Birgit Weber: Einleitung
1. Der Ruf nach ökonomischer Bildung
2. Die Entwicklung von Bildungsstandards ökonomischer Bildung im Konsens
3. Vom Dissens um ein Kompetenzmodell zur sozioökonomischen Bildung
4. Das Projekt ¿Pragmatische sozioökonomische Bildung¿
5. Beiträge zum Alltags-, Wirtschaftswissen und sozioökonomischer Bildung
Literatur
Henning Middelschulte: Ökonomische Bildung seit der Jahrtausendwende im Spiegel ihrer Programmatik: Entwicklung ¿ Vergleich ¿ Desiderate
1. Einleitung
2. Das Fach Wirtschaft als Kristallisationspunkt einer programmatischen Debatte
3. Ausgewählte programmatische Konzeptionen im Spiegel fachdidaktischer Kriterien
4. Vergleich der Konzeptionen zwischen Bildung der Person, Wirtschaft und Wissenschaft
5. Fachdidaktische Entwicklungs- und Forschungsaufgaben
6. Fazit
Literatur
Henning Middelschulte: Ungleichheit, Ungewissheit und soziale Beziehungen ¿ Die sozioökonomische Situation junger Menschen in Deutschland aus empirischer Sicht
1. Einleitung: Die sozioökonomische Situation junger Menschen ¿ aus empirischer Sicht
2. Das subjektive Zentrum: Ziele, Hemmnisse und Ressourcen
3. Die objektive Umwelt: Ungleichheit, Ungewissheit und soziale Beziehungen
4. Merkmale der sozioökonomischen Situation junger Menschen
5. Herausforderungen für eine Fachdidaktik sozioökonomischer Bildung
Literatur
Birgit Weber/Arne Westerkamp: Die Perspektive der Jugendlichen auf ökonomische Phänomene und ihre sozioökonomische Lebenswirklichkeit ¿ eine Metastudie zentraler empirischer Erkenntnisse
1. Einleitung
2. Die Außenperspektive auf Jugendliche: ¿Sie wissen und können nichts!¿?
3. Konsum, Haushalt, Geld aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen
4. Arbeit, Beruf und Unternehmen aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen
5. Wirtschaftsordnung und Wirtschaftspolitik aus der Perspektive von Kindern und Jugendlichen
6. Zentrale Erkenntnisse und Forschungsdesiderate
Literaturverzeichnis
Studienübersicht
Birgit Weber: Bedeutsames Wirtschaftswissen aus wissenschaftlicher Perspektive
1. Die Frage nach dem relevanten Wirtschaftswissen
2. Konzeption der Befragung
3. Relevantes Wissen über Wirtschaft
4. Bedeutsame wirtschaftsbezogene Disziplinen
5. Nutzen des Schulwissens über Wirtschaft
6. Bedeutsame Fähigkeiten in Bezug auf Wirtschaft
7. Zentrale Ergebnisse der Befragung
Literatur