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Beschreibung
Vorwort von Olaf Köller
1 Einführung
1.1 Zur Einordnung des Kompetenzmodells in die aktuellen Zielvorgaben für das Bildungssystem
1.2 Anforderungen an Bildungsstandards
2 Zum Stand der Kompetenzmodellierung in der ökonomischen Domäne
2.1 Wirtschaftspädagogische Kompetenzforschung
2.2 Überblick über bisherige fachdidaktische Modelle, ihre Leistungen und Defizite
2.3 Beispiele aus anderen Ländern
3 Stand der wirtschaftsdidaktischen Diskussion
3.1 Der Vorschlag der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung
3.1.1 Kompetenzen ökonomischer Bildung
3.1.2 Standards ökonomischer Bildung - die DeGöB-Vorschläge
3.1.3 Leistungen und Defizite der DeGöB-Entwürfe
3.1.4 Rekonstruktion eines impliziten Kompetenzmodells
3.1.5 Kritik des Domänenbegriffs
3.1.6 Systemverständnis und Systemperspektive
3.2 Die Integration in das "Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft/Arbeitslehre"
3.3 Der Vorschlag von Eberhard Jung
3.4 Der Vorschlag des Instituts für ökonomische Bildung in Oldenburg
4 Das neue Kompetenzmodell und die Standards: Hintergründe
4.1 Ökonomische Bildung ist Allgemeinbildung
4.2 Das neue Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
4.3 Die neuen Standards ökonomischer Bildung
4.4 Die exemplarischen Aufgaben
5 Bildungsstandards für die ökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen
5.1 Der Beitrag der ökonomischen Bildung zur Allgemeinbildung
5.2 Das Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
5.3 Standards für die Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung nach Abschlüssen
5.3.1 Bildungsstandards für den Primarbereich
5.3.2 Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss
5.3.3 Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss
5.3.4 Bildungsstandards für das Abitur
5.4 Aufgabenbeispiele
5.4.1 Aufgabenbeispiele für den Primarbereich
5.4.2 Aufgabenbeispiele für den Hauptschulabschluss
5.4.3 Aufgabenbeispiele für den mittleren Bildungsabschluss
5.4.4 Aufgabenbeispiele für das Abitur
6 Handlungsempfehlungen zur Umsetzung der Bildungsstandards
7 Forschungs-, Entwicklungs- und Begründungsbedarfe
Abbildungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Literatur
1 Einführung
1.1 Zur Einordnung des Kompetenzmodells in die aktuellen Zielvorgaben für das Bildungssystem
1.2 Anforderungen an Bildungsstandards
2 Zum Stand der Kompetenzmodellierung in der ökonomischen Domäne
2.1 Wirtschaftspädagogische Kompetenzforschung
2.2 Überblick über bisherige fachdidaktische Modelle, ihre Leistungen und Defizite
2.3 Beispiele aus anderen Ländern
3 Stand der wirtschaftsdidaktischen Diskussion
3.1 Der Vorschlag der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung
3.1.1 Kompetenzen ökonomischer Bildung
3.1.2 Standards ökonomischer Bildung - die DeGöB-Vorschläge
3.1.3 Leistungen und Defizite der DeGöB-Entwürfe
3.1.4 Rekonstruktion eines impliziten Kompetenzmodells
3.1.5 Kritik des Domänenbegriffs
3.1.6 Systemverständnis und Systemperspektive
3.2 Die Integration in das "Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft/Arbeitslehre"
3.3 Der Vorschlag von Eberhard Jung
3.4 Der Vorschlag des Instituts für ökonomische Bildung in Oldenburg
4 Das neue Kompetenzmodell und die Standards: Hintergründe
4.1 Ökonomische Bildung ist Allgemeinbildung
4.2 Das neue Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
4.3 Die neuen Standards ökonomischer Bildung
4.4 Die exemplarischen Aufgaben
5 Bildungsstandards für die ökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen
5.1 Der Beitrag der ökonomischen Bildung zur Allgemeinbildung
5.2 Das Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
5.3 Standards für die Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung nach Abschlüssen
5.3.1 Bildungsstandards für den Primarbereich
5.3.2 Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss
5.3.3 Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss
5.3.4 Bildungsstandards für das Abitur
5.4 Aufgabenbeispiele
5.4.1 Aufgabenbeispiele für den Primarbereich
5.4.2 Aufgabenbeispiele für den Hauptschulabschluss
5.4.3 Aufgabenbeispiele für den mittleren Bildungsabschluss
5.4.4 Aufgabenbeispiele für das Abitur
6 Handlungsempfehlungen zur Umsetzung der Bildungsstandards
7 Forschungs-, Entwicklungs- und Begründungsbedarfe
Abbildungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Literatur
Vorwort von Olaf Köller
1 Einführung
1.1 Zur Einordnung des Kompetenzmodells in die aktuellen Zielvorgaben für das Bildungssystem
1.2 Anforderungen an Bildungsstandards
2 Zum Stand der Kompetenzmodellierung in der ökonomischen Domäne
2.1 Wirtschaftspädagogische Kompetenzforschung
2.2 Überblick über bisherige fachdidaktische Modelle, ihre Leistungen und Defizite
2.3 Beispiele aus anderen Ländern
3 Stand der wirtschaftsdidaktischen Diskussion
3.1 Der Vorschlag der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung
3.1.1 Kompetenzen ökonomischer Bildung
3.1.2 Standards ökonomischer Bildung - die DeGöB-Vorschläge
3.1.3 Leistungen und Defizite der DeGöB-Entwürfe
3.1.4 Rekonstruktion eines impliziten Kompetenzmodells
3.1.5 Kritik des Domänenbegriffs
3.1.6 Systemverständnis und Systemperspektive
3.2 Die Integration in das "Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft/Arbeitslehre"
3.3 Der Vorschlag von Eberhard Jung
3.4 Der Vorschlag des Instituts für ökonomische Bildung in Oldenburg
4 Das neue Kompetenzmodell und die Standards: Hintergründe
4.1 Ökonomische Bildung ist Allgemeinbildung
4.2 Das neue Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
4.3 Die neuen Standards ökonomischer Bildung
4.4 Die exemplarischen Aufgaben
5 Bildungsstandards für die ökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen
5.1 Der Beitrag der ökonomischen Bildung zur Allgemeinbildung
5.2 Das Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
5.3 Standards für die Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung nach Abschlüssen
5.3.1 Bildungsstandards für den Primarbereich
5.3.2 Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss
5.3.3 Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss
5.3.4 Bildungsstandards für das Abitur
5.4 Aufgabenbeispiele
5.4.1 Aufgabenbeispiele für den Primarbereich
5.4.2 Aufgabenbeispiele für den Hauptschulabschluss
5.4.3 Aufgabenbeispiele für den mittleren Bildungsabschluss
5.4.4 Aufgabenbeispiele für das Abitur
6 Handlungsempfehlungen zur Umsetzung der Bildungsstandards
7 Forschungs-, Entwicklungs- und Begründungsbedarfe
Abbildungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Literatur
1 Einführung
1.1 Zur Einordnung des Kompetenzmodells in die aktuellen Zielvorgaben für das Bildungssystem
1.2 Anforderungen an Bildungsstandards
2 Zum Stand der Kompetenzmodellierung in der ökonomischen Domäne
2.1 Wirtschaftspädagogische Kompetenzforschung
2.2 Überblick über bisherige fachdidaktische Modelle, ihre Leistungen und Defizite
2.3 Beispiele aus anderen Ländern
3 Stand der wirtschaftsdidaktischen Diskussion
3.1 Der Vorschlag der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung
3.1.1 Kompetenzen ökonomischer Bildung
3.1.2 Standards ökonomischer Bildung - die DeGöB-Vorschläge
3.1.3 Leistungen und Defizite der DeGöB-Entwürfe
3.1.4 Rekonstruktion eines impliziten Kompetenzmodells
3.1.5 Kritik des Domänenbegriffs
3.1.6 Systemverständnis und Systemperspektive
3.2 Die Integration in das "Kerncurriculum Beruf-Haushalt-Technik-Wirtschaft/Arbeitslehre"
3.3 Der Vorschlag von Eberhard Jung
3.4 Der Vorschlag des Instituts für ökonomische Bildung in Oldenburg
4 Das neue Kompetenzmodell und die Standards: Hintergründe
4.1 Ökonomische Bildung ist Allgemeinbildung
4.2 Das neue Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
4.3 Die neuen Standards ökonomischer Bildung
4.4 Die exemplarischen Aufgaben
5 Bildungsstandards für die ökonomische Bildung an allgemeinbildenden Schulen
5.1 Der Beitrag der ökonomischen Bildung zur Allgemeinbildung
5.2 Das Kompetenzmodell für die ökonomische Bildung
5.3 Standards für die Kompetenzbereiche ökonomischer Bildung nach Abschlüssen
5.3.1 Bildungsstandards für den Primarbereich
5.3.2 Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss
5.3.3 Bildungsstandards für den mittleren Bildungsabschluss
5.3.4 Bildungsstandards für das Abitur
5.4 Aufgabenbeispiele
5.4.1 Aufgabenbeispiele für den Primarbereich
5.4.2 Aufgabenbeispiele für den Hauptschulabschluss
5.4.3 Aufgabenbeispiele für den mittleren Bildungsabschluss
5.4.4 Aufgabenbeispiele für das Abitur
6 Handlungsempfehlungen zur Umsetzung der Bildungsstandards
7 Forschungs-, Entwicklungs- und Begründungsbedarfe
Abbildungsverzeichnis
Abkürzungsverzeichnis
Literatur
Details
Erscheinungsjahr: | 2012 |
---|---|
Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
Genre: | Erziehung & Bildung |
Rubrik: | Sozialwissenschaften |
Medium: | Taschenbuch |
Inhalt: | 192 S. |
ISBN-13: | 9783899747966 |
ISBN-10: | 3899747968 |
Sprache: | Deutsch |
Einband: | Kartoniert / Broschiert |
Autor: | Seeber, Günther/Retzmann, Thomas/Remmele, Bernd u a |
wochenschau verlag: | Wochenschau Verlag |
dr. kurt debus gmbh: | Dr. Kurt Debus GmbH |
Maße: | 210 x 148 x 13 mm |
Von/Mit: | Günther/Retzmann, Thomas/Remmele, Bernd u a Seeber |
Erscheinungsdatum: | 01.02.2012 |
Gewicht: | 0,223 kg |
Details
Erscheinungsjahr: | 2012 |
---|---|
Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
Genre: | Erziehung & Bildung |
Rubrik: | Sozialwissenschaften |
Medium: | Taschenbuch |
Inhalt: | 192 S. |
ISBN-13: | 9783899747966 |
ISBN-10: | 3899747968 |
Sprache: | Deutsch |
Einband: | Kartoniert / Broschiert |
Autor: | Seeber, Günther/Retzmann, Thomas/Remmele, Bernd u a |
wochenschau verlag: | Wochenschau Verlag |
dr. kurt debus gmbh: | Dr. Kurt Debus GmbH |
Maße: | 210 x 148 x 13 mm |
Von/Mit: | Günther/Retzmann, Thomas/Remmele, Bernd u a Seeber |
Erscheinungsdatum: | 01.02.2012 |
Gewicht: | 0,223 kg |
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