Einleitung7
1 Soziale Arbeit: Zum Verhältnis von Theorie und Praxis13
2 Forschendes Lernen - Vom hochschuldidaktischen Konzept zum Element professionellen Handelns in der Sozialpädagogik16
2.1 Grundprinzipien Forschenden Lernens17
2.2 Forschendes Lernen und professionelles Handeln25
2.3 Mögliche Hindernisse und Widerstände in der Praxis28
3 Methodische Grundlagen Forschenden Lernens31
3.1 Wahrnehmen und Beobachten im Feld: Teilnehmende Beobachtung37
3.1.1 Auswertungsverfahren: Aufschreiben, Beschreiben, Systematisieren und Interpretieren45
3.1.2 Nutzen der Methode der Teilnehmenden Beobachtung für die Praxis der Sozialen Arbeit50
3.2 Gespräche und Interviewformen53
3.2.1 Gesprächsführung in der Sozialen Arbeit57
3.2.2 Interviews als Forschungsmethode60
3.3 Prozesse der Datenerhebung und -auswertung84
3.3.1 Typenbildende Verfahren87
3.3.2 Auswertung: Die Kodierung des qualitativen Datenmaterials88
3.4 Methoden der quantitativen empirischen Sozialforschung im Kontext Forschenden Lernens93
3.4.1 Der Gegenstand der quantitativen empirischen Sozialforschung95
3.4.2 Befragungen101
3.4.3 Feld- und Laborexperimente103
3.4.4 Wirkungsorientierung und die Durchführung von Evaluationsmaßnahmen105
4 Perspektiven und Fragestellungen sozialpädagogischer Forschung108
4.1 Gespräche und Interviewformen im Bereich sozialpädagogischer Diagnostik und Hilfeplanung 108
4.2 Lebenswelt und Biografie der AdressatInnen113
4.3 Teilnehmende Beobachtung : Von wissenschaftlicher Forschung und dem forschenden Blick in der Praxis115
4.4 Sich das Vertraute fremd machen: Werte und Normen Professioneller123
5 "Große" und "kleine" Forschung im Dialog. Ein Ausblick133
Literatur136
Sachregister146