Dr.in Patricia Baquero Torres ist derzeit Lehrbeauftragte an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften Hamburg. Ihre Arbeits-/Interessensschwerpunkte sind Postkoloniale Theorien, Gender-, Migrations- und Bildungsforschung.
Nello Fragner arbeitet in der Bildung mit Jugendlichen und Erwachsenen. Schwerpunktthemen sind geschlechtliche und sexuelle Vielfalt, geschlechtergerechte Pädagogik und Antidiskriminierung. Nello arbeitet außerdem zu kollektiver Fürsorge, Stress und Trauma in aktivistischen Kontexten.
Ulrike Herrmann absolvierte nach einer abgeschlossenen Lehre als Bankkauffrau die Henri-Nannen-Schule für Journalismus. Anschließend studierte sie Geschichte und Philosophie. Sie ist Wirtschaftsjournalistin und Publizistin, arbeitet u.a. für die taz Berlin und nimmt häufig an politischen Diskussionen in Hörfunk und Fernsehen teil. Zuletzt hat sie das Buch "Der Sieg des Kapitals" veröffentlicht.
Prof. Uli Jäger ist Leiter der Abteilung Global Learning for Conflict Transformation bei der Berghof Foundation, Büro Tübingen und Langjähriger Co-Direktor des Instituts für Friedenspädagogik Tübingen. Außerdem lehrt er als Honorarprofessor für Friedenspädagogik & Globales Lernen an der Universität Tübingen, Institut für Politikwissenschaft.
Julika Koch arbeitet im Referat Friedensbildung der Ev.-Luth. Kirche in Norddeutschland.
Anne Kruck ist Beraterin für Friedenspädagogik bei der Berghof Foundation, Abteilung Global Learning for Conflict Transformation, und Lehrbeauftragte für Friedenspädagogik an der Universität Tübingen.
Christoph Pinkert arbeitet seit über zehn Jahren im In- und Ausland als selbständiger Trainer, Dozent und Supervisor im Feld der Friedens- und Konfliktarbeit. Neben der konzeptionellen Weiterentwicklung friedenspädagogischer Themen für Organisationen und Netzwerke begleitet er Bildungsprojekte u.a. bei Kulturpixel e.V.
Melanie Stamer ist Diplom-Pädagogin, Mediatorin und Anti-Bias-Prozessbegleiterin, Freiberuflerin und seit 20 Jahren in den Bereichen der Friedenspädagogik, Konfliktbearbeitung, Diskriminierung etc. tätig. Zur Zeit promoviert sie an der Universität Hamburg zu: Wie nicht-diskriminierend sprechen?
Paul Steffen arbeitet in der Akademie für Zukunftsfragen des Ev.-Luth. Kirchenkreises Hamburg-West/Südholstein.
Jan Eike Thorweger ist Fachleiter für Politikdidaktik am Landesinstitut für Schule in Bremen sowie Mitarbeiter am Institut für Didaktik der Demokratie an der Leibniz Universität Hannover. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der inklusiven politischen Bildung sowie der Lehrkräftebildung für das Unterrichtsfach Politik.
Dr.in Susanne Umbach ist wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Helmut-Schmidt-Universität. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind u.a. Friedensbildung als Thema der Erwachsenenbildung und ästhetische Zugänge in der Erwachsenenbildungsforschung.
Sarah Vogel ist Germanistin und Historikerin (M.A.), Referentin der Netzwerkstelle für jugendpolitische Bildung bei der aejn e.V. und war zuvor pädagogische Leiterin der Jugendbildungsstätte Anne-Frank-Haus Oldau des CVJM-LV Hannover e.V..
Univ.-Prof. i.R. Dr. Werner Wintersteiner ist Friedenspädagoge und Deutschdidaktiker, Gründer und ehemaliger Leiter des "Zentrums für Friedensforschung und Friedensbildung" an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt (AAU) sowie Mitarbeiter im Leitungsteam des Master-Lehrgangs Global Citizenship Education an der AAU.

Grußworte
SUSANNE UMBACH UND CHRISTOPH M. PINKERT
Warum über Frieden nachdenken?.
Praxisbeispiel: Landschaft der Friedenspädagogik ¿ eine Werkstatt
ULRIKE HERRMANN
Das Ende des Kapitalismus: Kann Rationierung die ökologische Katastrophe verhindern?
Kommentar zum Vortrag von Ulrike Herrmann
Praxisbeispiel: Kopf ¿ Bauch ¿ Füße. Kreative Reflexion des Vortrags
ULI JÄGER/ANNE KRUCK
Herausforderungen und Chancen: Friedenspädagogik in Zeiten von Covid-19
Praxisbeispiel: Politische Bildung muss NICHT neutral sein
MELANIE STAMER
Differenzen (in) der Demokratie ¿ Friedenspädagogik a venir?
Wie bleiben Umbruchzeiten friedlich? Lernen von Ostdeutschland, Ort der friedlichen Revolution 1989 in der DDR
PATRICIA BAQUERO TORRES
Verantwortung als gesellschaftliche Praxis ¿ Post- und dekoloniale Reflexionen
Praxisbeispiel: Psychosoziale Arbeit mit traumatisierten Flüchtlingen
WERNER WINTERSTEINER
Alltäglicher und systemischer Rassismus ¿ Friedenspädagogik und die Mühen der Ebenen
Praxisbeispiel: Queerdenken ¿ Handlungsansätze für queersensible Bildung
JAN EIKE THORWEGER
Die diversitätsbewusste Schule als Ort der Friedensbildung.
Praxisbeispiel: Friedensbildung an Schulen in Niedersachsen ¿ ein Unterrichtsbeispiel ¿Welche Bedeutung haben Wahlen und Wahlbeobachtung im Rahmen des Friedensbildungsprozesses?¿
NELLO FRAGNER
Queere Impulse für friedenspädagogisches Arbeiten
Praxisbeispiel: Spuren suchen ¿ Zeichen setzen. Methoden der historischen Bildung zum Nationalsozialismus
SARAH VOGEL
Vom Zivilisationsbruch zur Zivilcourage ¿ Historisches Lernen im Kontext der Friedenspädagogik
Praxisbeispiel: GG20 ¿ Spiel mit den Grundrechten unserer Demokratie
Das Norddeutsche Netzwerk Friedenspädagogik
Autor*innen