Otto Kruse ist Professor an der Zürcher Hochschule der Angewandten Wissenschaften und Leiter des Zentrums für Professionelles Schreiben. Er ist Mitgründer der European Association for the Teaching of Academic Writing (EATAW) sowie des Forums wissenschaftliches Schreiben.

Der erfolgreiche Ratgeber jetzt aktualisiert und erweitert

Vorwort zur 12., völlig neu bearbeiteten Auflage . . 9

1 Schreiben im Studium: Traditionen,
Aufgaben, Probleme . . 13
Idee des Buches . . . . . . . . . . . . . 13
Warum schreibt man im Studium? . . . 16
Die Aufgabe und ihre Tücken . . 21
Schreibprobleme und erste Hilfen . . . . . . . . . . . . . . . . 26

2 Grundlagen des Schreibens . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Schreibsituation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Modell des Schreibprozesses . . 38
Schreibstrategien . . 41
Schreibmotivation . . . . . . . 45
Adressaten . . . . . . . . . . . . . . 47
Thema . . . . . . . . . . . . . 51
Schreibmedium . . . . . . . . . 52

3 Schreiben als Konstruktion von Wissen . . 60
Was ist wissenschaftliches Wissen? . . 60
Schreiben und Diskursgemeinschaft . . . . . . . . 63
Der Forschungskreislauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Einen Diskurs konstruieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Referieren in den Natur- und Ingenieurwissenschaften . . 75
Arten des Zitierens . . 77
Plagiieren, verfälschen, erfinden . . 82

4 Gestaltung von Sprache in Schreibprojekten . . . . . . 86
Über Wissenschaftssprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Was ist Formulieren? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Textverständlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
Grundelemente wissenschaftlicher Darstellung . . . . . . . . 96
Qualitäten guter Wissenschaftssprache . . . . . . . . . . . . . 103
Autorenreferenz: ich, man, es oder wir? . . . . . . . . . . . . . 107

5 Schreibprozess Schritt für Schritt . . . . . . . . . . . . . . 110
Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Vorbereitung und Planung . . . . . . 116
Datenerhebung und Materialsammlung . . . . . . . . . 136
Überarbeitung des Textes . . 158
Text abschließen und publizieren . . 171

6 Schreibanlässe und Textgenres im Studium . . . . . . . 177
Überblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Mitschrift . . . . . . . . . . . 179
Protokoll . . . . . . . . . . . . 181
Exzerpt . . . . . . . . 183
Abstract . . 185
Exposé . . . . . . 187
Seminararbeit/Hausarbeit . . . . . . . . 187
Referat/Präsentation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Laborbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Forschungsbericht und Forschungsartikel . . 194
Literaturbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
Rezension und Buchbericht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Positionspapier . . . . . . . . . . . . 203
Kritischer Essay . . 204
Thesenpapier . . . . . . . . . . . . . 208
Portfolio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Lerntagebuch, Logbuch, Schreibjournal . . . . . . . . . 211
Texte fürs Web . . 215
Erzählung . . 217
Technische Dokumentation . . . . . . 219

7 Schreiben in fremden Kontexten, Sprachen
und Genres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222
Was sind 'Schreibkulturen'? . . 223
Unterschiede in den nationalen Schreibkulturen . . . . . . . 224
Unterschiede in den disziplinären Kulturen . . . . . . . . . . 231
Populärwissenschaftliches Schreiben . . . . . . . . . . . . . 234
Berufliches Schreiben . . . . . . . . . . . 237

8 Einige praktische Tipps zum Schluss . . . . . . . . . . . . 239
Schreibproblemen auf die Spur kommen . . . . . . . . . . . . 239
Schreibblockade und Schreibschmerz . . . . . . . . . . . . . . 241
Anfangssituationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
Wirksame Zeitplanung . . . . . . 246
Arbeitsbeziehung zu Betreuern gestalten . . . . . . . . . . . . 250
Feedback . . . . . . 251
Wenn ein Schreibprojekt festgefahren ist . . . . . 255

Literatur . . . . . . . . 260