Dr. Timo Beckmann ist in der Praktikumsstelle im Studiendekanat an der Leuphana Universität tätig (Konzeption und Organisation der Schulpraktika).

Kapitelübersicht 7
1. Über dieses Praxisbuch 9
Aufbau der Kapitel 13
Fallbeispiel einer Studentin 13
2. Lerngelegenheiten auf dem Weg zur Lehrkraft 15
Ziele und Struktur der Lehrkräftebildung 16
Ziele schulpraktischer Phasen 18
Forschendes Lernen im Kontext schulpraktischer Phasen während des Studiums 22
Reflexions- und Aufgabenteil 25
Literaturempfehlungen 31
3. Zusammenarbeit gestalten 33
Zur Rolle von Mentor*innen im Praktikum 34
Überzeugungen von Mentorinnen und Mentoren - Konstruktivistische und transmissive Orientierungen 36
Zusammenarbeit zwischen Institutionen in der Lehrkräftebildung 37
Reflexions- und Aufgabenteil 39
Literaturempfehlungen 47
4. Unterricht mit Lernenden planen und Unterricht beobachten 49
Unterricht planen - Unterrichtsskizze als Hilfsmittel 50
Unterrichtsbeobachtung planen 52
Reflexions- und Aufgabenteil 54
Literaturempfehlungen 66
5. Über Unterricht sprechen 67
Gestaltungsprinzipien von Unterrichtsbesprechungen 69
Beispielhafte Umsetzung einer Vor- und Nachbesprechung 77
Reflexions- und Aufgabenteil 86
Literaturempfehlungen 87
6. Die Entwicklung der angehenden Lehrkraft reflektieren 95
Ein Stufenmodell auf dem Weg zur Expertise 96
Studentische Vorstellungen von Professionalisierungsprozessen und Lernorientierung von Studierenden 98
Zeitnutzung von Lehrkräften für verschiedene Tätigkeiten 99
Anforderungen und Erschöpfung während Schulpraktika 100
Zusammenfassende Hinweise zu Zwischen- und Abschlussgesprächen 101
Beispiel eines Gespräches zur Zwischenreflexion 102
Reflexions- und Aufgabenteil 106
Literaturempfehlungen 107
7. Schwierige Situationen in der Begleitung angehender Lehrkräfte bearbeiten 111
Situation 1: Sie müssen negatives Feedback geben 112
Situation 2: Die angehende Lehrkraft "weiß es besser" 113
Situation 3: Ihnen fehlt die Zeit, sich angemessen in die Ausbildung der angehenden Lehrkraft einzubringen 115
Situation 4: Die angehende Lehrkraft berichtet von einer hohen Beanspruchung 116
Situation 5: Die angehende Lehrkraft und ich sehen unterschiedliche Gesprächsschwerpunkte 117
Situation 6: In Unterrichtsnachbesprechungen fällt es mir schwer, einen klaren Fokus zu behalten 119
Literaturverzeichnis 121
Kurzvorstellung der Autor*innen 125