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Doch welche Vorstellungen von Geschichte haben Kinder und Jugendliche eigentlich? Die deutschsprachige Geschichtsdidaktik hat das Geschichtsbewusstsein von Kindern bislang nicht sehr umfangreich erforscht. Schülervorstellungen zu einem Thema sind folglich oft unbekannt und Lerngelegenheiten können nur schwer verbessert werden.
Die vorliegende Studie soll einen Beitrag zur Erforschung solcher Schülervorstellungen leisten. Im Fokus stehen die Fragen ¿Nehmen Grundschulkinder historischen Wandel wahr?¿ und ¿Wie erklären sie historischen Wandel?¿. Um ihnen auf den Grund zu gehen, wurden Viertklässler in Einzelinterviews mit Hilfe eines konzipierten Leitfadens zu den Themenbereichen ¿Spielen und Spielzeuge¿ und ¿Gegenstand zum Kochen¿ befragt.
Die Autorin bietet hiermit eine interessante und lesenswerte Studie zu einer bisher noch wenig erforschten Thematik.
Doch welche Vorstellungen von Geschichte haben Kinder und Jugendliche eigentlich? Die deutschsprachige Geschichtsdidaktik hat das Geschichtsbewusstsein von Kindern bislang nicht sehr umfangreich erforscht. Schülervorstellungen zu einem Thema sind folglich oft unbekannt und Lerngelegenheiten können nur schwer verbessert werden.
Die vorliegende Studie soll einen Beitrag zur Erforschung solcher Schülervorstellungen leisten. Im Fokus stehen die Fragen ¿Nehmen Grundschulkinder historischen Wandel wahr?¿ und ¿Wie erklären sie historischen Wandel?¿. Um ihnen auf den Grund zu gehen, wurden Viertklässler in Einzelinterviews mit Hilfe eines konzipierten Leitfadens zu den Themenbereichen ¿Spielen und Spielzeuge¿ und ¿Gegenstand zum Kochen¿ befragt.
Die Autorin bietet hiermit eine interessante und lesenswerte Studie zu einer bisher noch wenig erforschten Thematik.
In ihrem Studium setzte sich die Autorin intensiv mit dem historischen Lernen von Grundschülern auseinander, was sie dazu veranlasste, sich in der vorliegenden Studie mit Schülervorstellungen von Viertklässlern zu historischem Wandel zu beschäftigen.
| Erscheinungsjahr: | 2013 |
|---|---|
| Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
| Genre: | Erziehung & Bildung |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Inhalt: | 224 S. |
| ISBN-13: | 9783954251308 |
| ISBN-10: | 3954251302 |
| Sprache: | Deutsch |
| Herstellernummer: | 19533 |
| Ausstattung / Beilage: | Paperback |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Dück, Anna |
| Hersteller: | disserta Verlag |
| Maße: | 220 x 155 x 15 mm |
| Von/Mit: | Anna Dück |
| Erscheinungsdatum: | 12.02.2013 |
| Gewicht: | 0,363 kg |
In ihrem Studium setzte sich die Autorin intensiv mit dem historischen Lernen von Grundschülern auseinander, was sie dazu veranlasste, sich in der vorliegenden Studie mit Schülervorstellungen von Viertklässlern zu historischem Wandel zu beschäftigen.
| Erscheinungsjahr: | 2013 |
|---|---|
| Fachbereich: | Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik |
| Genre: | Erziehung & Bildung |
| Rubrik: | Sozialwissenschaften |
| Medium: | Taschenbuch |
| Inhalt: | 224 S. |
| ISBN-13: | 9783954251308 |
| ISBN-10: | 3954251302 |
| Sprache: | Deutsch |
| Herstellernummer: | 19533 |
| Ausstattung / Beilage: | Paperback |
| Einband: | Kartoniert / Broschiert |
| Autor: | Dück, Anna |
| Hersteller: | disserta Verlag |
| Maße: | 220 x 155 x 15 mm |
| Von/Mit: | Anna Dück |
| Erscheinungsdatum: | 12.02.2013 |
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